λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

어린이 λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬ λ•λŠ” 5κ°€μ§€ 졜고의 AI ν•™μŠ΅ 도ꡬ

by μ•„μ‚¬μŠ€νƒ€ 2025. 3. 13.
λ°˜μ‘ν˜•

어린이 λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬ λ•λŠ” 5κ°€μ§€ 졜고의 AI ν•™μŠ΅ 도ꡬ

μ–΄λ¦°μ΄μ˜ λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬μ— μžˆμ–΄ μ μ ˆν•œ ν•™μŠ΅ λ„κ΅¬μ˜ 선택은 맀우 μ€‘μš”ν•œ μš”μ†Œμž…λ‹ˆλ‹€. 특히 인곡지λŠ₯(AI) κΈ°μˆ μ„ ν™œμš©ν•œ 도ꡬ듀은 μ–΄λ¦°μ΄λ“€μ—κ²Œ λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅ κ²½ν—˜μ„ μ œκ³΅ν•  수 μžˆμ–΄ λ”μš± μ£Όλͺ©λ°›κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이번 κΈ€μ—μ„œλŠ” μ–΄λ¦°μ΄μ˜ λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬μ„ λ„μšΈ 수 μžˆλŠ” 5κ°€μ§€ 졜고의 AI ν•™μŠ΅ 도ꡬλ₯Ό μ‚΄νŽ΄λ³΄κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 도ꡬ듀은 μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 인지적, μ •μ„œμ , μ‚¬νšŒμ  λ°œλ‹¬μ— κΈ°μ—¬ν•˜λ©°, 재미있고 μœ μ΅ν•œ ν•™μŠ΅ κ²½ν—˜μ„ μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€.

1. ν‚€μ¦ˆ AI (KidzAI)

1.1. λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅ κ²½ν—˜

ν‚€μ¦ˆ AIλŠ” μ–΄λ¦°μ΄μ˜ ν•™μŠ΅ μŠ€νƒ€μΌκ³Ό ν•„μš”μ— 맞좰 κ°œμΈν™”λœ ν•™μŠ΅ 경둜λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. AI μ•Œκ³ λ¦¬μ¦˜μ€ 각 μ–΄λ¦°μ΄μ˜ ν•™μŠ΅ κ²°κ³Όλ₯Ό λΆ„μ„ν•˜μ—¬, 그에 λ§žλŠ” ν•™μŠ΅ μžλ£Œμ™€ 과제λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ–΄λ–€ 어린이가 μˆ˜ν•™ 문제λ₯Ό ν‘ΈλŠ” 데 어렀움을 κ²ͺκ³  μžˆλ‹€λ©΄, 더 μ‰½κ²Œ μ ‘κ·Όν•  수 μžˆλŠ” 문제λ₯Ό μΆ”μ²œλ°›κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

1.2. λ‹€μ–‘ν•œ 주제

이 λ„κ΅¬λŠ” μˆ˜ν•™, κ³Όν•™, μ–Έμ–΄ 예술 λ“± λ‹€μ–‘ν•œ κ³Όλͺ©μ— λŒ€ν•œ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ ν¬ν•¨ν•˜κ³  μžˆμ–΄ 어린이듀이 μ—¬λŸ¬ λΆ„μ•Όμ—μ„œ κ· ν˜• 작힌 ν•™μŠ΅μ„ ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ„μ™€μ€λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ, κ²Œμž„κ³Ό 같은 μΈν„°λž™ν‹°λΈŒν•œ λ°©μ‹μœΌλ‘œ ν•™μŠ΅ν•  수 μžˆλ„λ‘ κ΅¬μ„±λ˜μ–΄ μžˆμ–΄ ν•™μŠ΅μ˜ 재미λ₯Ό λ”ν•©λ‹ˆλ‹€.

1.3. μ•ˆμ „ν•œ ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½

ν‚€μ¦ˆ AIλŠ” λ³΄ν˜Έμžκ°€ μ„€μ •ν•œ μ•ˆμ „ν•œ ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½μ„ μ œκ³΅ν•˜μ—¬, 어린이가 μ˜¨λΌμΈμ—μ„œ λ°œμƒν•  수 μžˆλŠ” μœ„ν—˜μœΌλ‘œλΆ€ν„° λ³΄ν˜Έλ°›μ„ 수 μžˆλ„λ‘ ν•©λ‹ˆλ‹€. λ³΄ν˜ΈμžλŠ” μžλ…€μ˜ ν•™μŠ΅ ν™œλ™μ„ λͺ¨λ‹ˆν„°λ§ν•˜λ©΄μ„œ, μ–΄λ–€ λΆ„μ•Όμ—μ„œ 더 λ§Žμ€ 도움을 λ°›μ•„μ•Ό ν•˜λŠ”μ§€ νŒŒμ•…ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2. μŠ€ν† λ¦¬ AI (StoryAI)

2.1. 창의적 사고 자극

μŠ€ν† λ¦¬ AIλŠ” 어린이듀이 μžμ‹ λ§Œμ˜ 이야기λ₯Ό λ§Œλ“€μ–΄λ‚΄κ³ , κ·Έ κ³Όμ •μ—μ„œ 창의λ ₯κ³Ό 상상λ ₯을 ν‚€μšΈ 수 μžˆλ„λ‘ λ•λŠ” λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. AIλŠ” 어린이가 μ„ νƒν•œ μ£Όμ œμ— 따라 이야기λ₯Ό μ§„ν–‰μ‹œν‚€λ©°, 이λ₯Ό 톡해 λ‹€μ–‘ν•œ ν”Œλ‘―κ³Ό 캐릭터λ₯Ό μ°½μ‘°ν•  수 μžˆλ„λ‘ μœ λ„ν•©λ‹ˆλ‹€.

2.2. μ–Έμ–΄ λŠ₯λ ₯ ν–₯상

이 도ꡬλ₯Ό 톡해 어린이듀은 기쑴의 이야기λ₯Ό μž¬κ΅¬μ„±ν•˜κ±°λ‚˜ μƒˆλ‘œμš΄ 이야기λ₯Ό μ°½μž‘ν•¨μœΌλ‘œμ¨ μ–Έμ–΄ λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μŠ€ν† λ¦¬ 텔링은 μ–΄λ¦°μ΄μ˜ μ–΄νœ˜λ ₯κ³Ό λ¬Έμž₯ ꡬ성 λŠ₯λ ₯에도 긍정적인 영ν–₯을 λ―ΈμΉ©λ‹ˆλ‹€. κ²Œλ‹€κ°€, μ–΄λ¦°μ΄λŠ” 이야기λ₯Ό λ“€λ €μ£Όλ©΄μ„œ 슀슀둜의 감정을 ν‘œν˜„ν•  기회λ₯Ό κ°€μ§€κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

3. 맀슀 AI (Math AI)

3.1. 직관적인 ν•™μŠ΅ 도ꡬ

맀슀 AIλŠ” 어린이가 μˆ˜ν•™ 문제λ₯Ό 효과적으둜 ν’€ 수 μžˆλ„λ‘ λ•λŠ” λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. 이 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ€ λ‹€μ–‘ν•œ μ ‘κ·Ό 방식을 μ œκ³΅ν•˜μ—¬, 어린이가 선택할 수 μžˆλŠ” μ—¬λŸ¬ λ°©λ²•μœΌλ‘œ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•  수 있게 ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, λ„ν˜•μ˜ νŠΉμ„±μ„ μ΄ν•΄ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ μ‹œκ°μ  도ꡬλ₯Ό ν™œμš©ν•˜κ±°λ‚˜, 문제λ₯Ό λ‹¨κ³„λ³„λ‘œ ν•΄κ²°ν•˜λŠ” 방법을 μ œμ‹œν•©λ‹ˆλ‹€.

3.2. μž¬λ―ΈμžˆλŠ” κ²Œμž„ μš”μ†Œ

μˆ˜ν•™μ„ 재미있게 배울 수 μžˆλ„λ‘ λ„μ™€μ£ΌλŠ” λ‹€μ–‘ν•œ κ²Œμž„ μš”μ†Œκ°€ ν¬ν•¨λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ¦°μ΄λŠ” κ²Œμž„μ„ ν•˜λŠ” κ²ƒμ²˜λŸΌ μ¦κΈ°λ©΄μ„œ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜κ²Œ λ˜λ―€λ‘œ, μˆ˜ν•™μ— λŒ€ν•œ 두렀움을 덜 느끼게 λ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 접근은 μ–΄λ¦°μ΄μ˜ ν•™μŠ΅ 동기λ₯Ό λ†’μ΄λŠ” 데 크게 κΈ°μ—¬ν•©λ‹ˆλ‹€.

3.3. μ‹€μ‹œκ°„ ν”Όλ“œλ°±

맀슀 AIλŠ” 문제 ν•΄κ²° ν›„ μ‹€μ‹œκ°„μœΌλ‘œ ν”Όλ“œλ°±μ„ μ œκ³΅ν•˜μ—¬ 어린이가 μžμ‹ μ˜ μ‹€μˆ˜λ₯Ό μ¦‰μ‹œ μΈμ§€ν•˜κ³  μˆ˜μ •ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ•μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이와 같은 ν”Όλ“œλ°± λ©”μ»€λ‹ˆμ¦˜μ€ 어린이가 문제 ν•΄κ²°λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°λŠ” 데 결정적인 역할을 ν•©λ‹ˆλ‹€.

4. μ½”λ”© AI (Coding AI)

4.1. 컴퓨터 κ³Όν•™ 기초

μ½”λ”© AIλŠ” 어린이듀이 컴퓨터 κ³Όν•™μ˜ κΈ°λ³Έ κ°œλ…μ„ μ‰½κ²Œ μ΄ν•΄ν•˜λ„λ‘ λ•λŠ” λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. 블둝 기반 ν”„λ‘œκ·Έλž˜λ° μ–Έμ–΄λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜μ—¬ μ–΄λ¦°μ΄λŠ” μ½”λ“œμ˜ 기초λ₯Ό 배우고 μž‘μ€ ν”„λ‘œμ νŠΈλ₯Ό λ§Œλ“œλŠ” λ°©μ‹μœΌλ‘œ ν”„λ‘œκ·Έλž˜λ° λŠ₯λ ₯을 κ°–μΆœ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

4.2. 문제 ν•΄κ²° 기술

이 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ€ 어린이가 슀슀둜 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯을 ν‚€μšΈ 수 μžˆλ„λ‘ λ‹€μ–‘ν•œ 문제λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, κ°„λ‹¨ν•œ κ²Œμž„μ„ λ§Œλ“€κΈ° μœ„ν•œ 쑰건과 κ·œμΉ™μ„ μ„€μ •ν•˜λŠ” κ³Όμ •μ—μ„œ μ–΄λ¦°μ΄λŠ” 논리적 사고λ₯Ό μš”κ΅¬λ°›κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

4.3. νŒ€μ›Œν¬μ™€ ν˜‘μ—…

코딩은 μ’…μ’… νŒ€ ν”„λ‘œμ νŠΈλ‘œ μ§„ν–‰λ˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ— μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λ‹€λ₯Έ μΉœκ΅¬λ“€κ³Ό ν˜‘λ ₯ν•˜μ—¬ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜λŠ” κ²½ν—˜μ„ ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ‚¬νšŒμ  기술과 ν˜‘μ—… λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚€λŠ” 데 도움이 λ©λ‹ˆλ‹€.

5. μ–Έμ–΄ AI (Language AI)

5.1. λ‹€κ΅­μ–΄ ν•™μŠ΅

μ–Έμ–΄ AIλŠ” 어린이듀이 μ—¬λŸ¬ μ–Έμ–΄λ₯Ό λ™μ‹œμ— ν•™μŠ΅ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ•λŠ” λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. AIλŠ” 발음 ꡐ정, 문법 μˆ˜μ—…, μ–΄νœ˜ ν™•μž₯을 ν†΅ν•œ 쒅합적인 μ–Έμ–΄ ν•™μŠ΅ κ²½ν—˜μ„ μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 도ꡬλ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜μ—¬ μ–΄λ¦°μ΄λŠ” μ‹€μ œ μƒν™©μ—μ„œ μ‚¬μš©ν•˜λŠ” μ–Έμ–΄μ˜ λ‰˜μ•™μŠ€λ₯Ό 이해할 수 있게 λ©λ‹ˆλ‹€.

5.2. μΈν„°λž™ν‹°λΈŒν•œ ν•™μŠ΅

μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λŒ€ν™”ν˜• AI와 μƒν˜Έμž‘μš©ν•˜λ©° μ–Έμ–΄λ₯Ό μ—°μŠ΅ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ μƒν˜Έμž‘μš©μ€ μ–΄λ¦°μ΄μ—κ²Œ μ–Έμ–΄ μ‚¬μš©μ— λŒ€ν•œ μžμ‹ κ°μ„ 심어주고, 두렀움 없이 μƒˆλ‘œμš΄ μ–Έμ–΄λ₯Ό μ‚¬μš©ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ„μ™€μ€λ‹ˆλ‹€.

5.3. λ¬Έν™” 이해 증진

μ–Έμ–΄ ν•™μŠ΅μ€ λ‹¨μˆœνžˆ 단어λ₯Ό λ°°μš°λŠ” 것을 λ„˜μ–΄μ„œ λ¬Έν™”λ₯Ό μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 것이 κΌ­ ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. μ–Έμ–΄ AIλŠ” νŠΉμ • μ–Έμ–΄λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜λŠ” 문화에 λŒ€ν•œ ꡐ윑 자료λ₯Ό μ œκ³΅ν•˜μ—¬, 어린이가 κ·Έ μ–Έμ–΄λ₯Ό λ°°μš°λŠ” 데 μžˆμ–΄ 더 깊이 μžˆλŠ” 이해λ₯Ό κ°€μ§ˆ 수 μžˆλ„λ‘ λ•μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ²°λ‘ 

μ–΄λ¦°μ΄μ˜ λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬μ„ μœ„ν•œ AI ν•™μŠ΅ 도ꡬ듀은 λ‹€μ–‘ν•œ λ°©μ‹μœΌλ‘œ ν•™μŠ΅μ˜ 즐거움을 λ”ν•˜λ©°, 각각의 도ꡬ듀이 μ œκ³΅ν•˜λŠ” λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅ κ²½ν—˜μ€ 어린이가 μžμ‹ μ˜ 잠재λ ₯을 μ΅œλŒ€ν•œ λ°œνœ˜ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ•μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 도ꡬ듀을 ν™œμš©ν•˜μ—¬ 어린이듀은 재미있고 창의적인 λ°©μ‹μœΌλ‘œ ν•™μŠ΅ν•˜λ©°, λ‹€μ–‘ν•œ μŠ€ν‚¬μ„ κ°œλ°œν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λ‹˜λ“€μ€ μ΄λŸ¬ν•œ 도ꡬ듀을 톡해 μžλ…€λ“€μ΄ 더 λ‚˜μ€ 미래λ₯Ό 섀계할 수 μžˆλ„λ‘ 적극적으둜 지원해 μ£Όμ‹œκΈ° λ°”λžλ‹ˆλ‹€.

메타 μ„€λͺ…: 어린이 λ‘λ‡Œ λ°œλ‹¬μ„ λ•λŠ” 5κ°€μ§€ 졜고의 AI ν•™μŠ΅ 도ꡬλ₯Ό 톡해 μžλ…€μ˜ λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ„ μ§€μ›ν•˜μ„Έμš”. μž¬λ―Έμ™€ ν•™μŠ΅μ„ λ™μ‹œμ— μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€.

#AIν•™μŠ΅λ„κ΅¬, #μ–΄λ¦°μ΄κ΅μœ‘, #λ‘λ‡Œλ°œλ‹¬, #λ§žμΆ€ν˜•ν•™μŠ΅, #μ½”λ”©, #μ–Έμ–΄ν•™μŠ΅, #μˆ˜ν•™, #μ°½μ˜μ„±, #AI기술, #μ–΄λ¦°μ΄λ°œλ‹¬

λ°˜μ‘ν˜•